● ˙ 榮耀時刻 ˙ ●
2015.12.25 外語歌唱比賽
204班 榮獲 104年度外語歌唱比賽 第一名。
頒獎日期2015/10/19
作文---------------------------------
二年四班 鄭○昇 第二名
徐○璇 第三名
新詩朗誦--------------------------
二年四班 王 ○ 第一名
字音字形--------------------------
二年四班 郭○寧 第二名
英文演講--------------------------
二年四班 于 ○ 第一名
鄭○昇 第二名
周○妤 第三名
英文即席演講--------------------
二年四班 鄭○昇 第二名
英文作文--------------------------
二年四班 陳○弘 第二名
二年四班 鄭○昇 第二名
徐○璇 第三名
新詩朗誦--------------------------
二年四班 王 ○ 第一名
字音字形--------------------------
二年四班 郭○寧 第二名
英文演講--------------------------
二年四班 于 ○ 第一名
鄭○昇 第二名
周○妤 第三名
英文即席演講--------------------
二年四班 鄭○昇 第二名
英文作文--------------------------
二年四班 陳○弘 第二名
2015.10.31 優良學生
● (聯合報) 孩子變了…愛問、會思考、更敢說
2015-03-28 08:09:21 聯合報 記者何定照/台北報導
網址: http://udn.com/news/story/6888/796830?f=lineshare
台北市立南港高中老師林靜君是PHEDO秘書長,去年建議校長成立國際人文實驗班,由PHEDO教授執教部分課程。才上課半年,她驚喜發現,學生都變得愛思考、敢發問,也勇於主動說出想法。
「未來世代變化非常快,培養獨立思考的基本能力,而非單一技能,才能更走長遠的路。」常旅歐的林靜君,發現許多歐洲高中生對許多議題都能侃侃而談,且能精準引用讀過的資料,讓她深感其與台灣高中生的落差。在校長支持下成立實驗班,她希望能著重人文思考,而非只加強語文。
3年實驗班課程設計,以人文思想導論、全球化議題、語文創思、思考統合、專題研究等,取代傳統的軍訓及部分理化課程,一開放就吸引逾100位學生報名,最後取38位。
其中人文思想導論課,分為對與錯、美與醜、我與眾、德與施、生與死、自由與責任等單元,由PHEDO台大、政大、輔大、文化等教授輪流帶主題及小組討論,學生還得寫報告。
林靜君表示,部分學生一開始免不了抄網路,後來在引導下,慢慢開始自我思考,「這是最佳的邏輯思考與統合能力發展方式。」
實驗班成立以來,學生進步神速,選擇什麼都經思考。林靜君舉例,學校過去舉辦日本參訪,學生多憑直覺說想去,現在會思考參加想得到什麼、是否能經由別的方式完成目的,不見得一定要花大錢,甚至會自行報名校外青年公民論壇。
林靜君說,現代學生由於網路取得容易,視野和接收度雖變大,累積與思考能力卻薄弱。
林靜君表示,跳脫盲從後,學生對學習變得更積極也更有自信,不但有能力跟他人討論,發言時也不再說「我不知道這樣想對不對」,甚至鼓勵其他學生「歡迎來反對我」。
目前實驗班計畫3年後總檢討,林靜君坦言,帶如此班級花心力是過去4倍,但看到學生在哲學思考灌溉下成長,「一切都值得」。
2015-03-28 08:09:21 聯合報 記者何定照/台北報導
網址: http://udn.com/news/story/6888/796830?f=lineshare
台北市立南港高中老師林靜君是PHEDO秘書長,去年建議校長成立國際人文實驗班,由PHEDO教授執教部分課程。才上課半年,她驚喜發現,學生都變得愛思考、敢發問,也勇於主動說出想法。
「未來世代變化非常快,培養獨立思考的基本能力,而非單一技能,才能更走長遠的路。」常旅歐的林靜君,發現許多歐洲高中生對許多議題都能侃侃而談,且能精準引用讀過的資料,讓她深感其與台灣高中生的落差。在校長支持下成立實驗班,她希望能著重人文思考,而非只加強語文。
3年實驗班課程設計,以人文思想導論、全球化議題、語文創思、思考統合、專題研究等,取代傳統的軍訓及部分理化課程,一開放就吸引逾100位學生報名,最後取38位。
其中人文思想導論課,分為對與錯、美與醜、我與眾、德與施、生與死、自由與責任等單元,由PHEDO台大、政大、輔大、文化等教授輪流帶主題及小組討論,學生還得寫報告。
林靜君表示,部分學生一開始免不了抄網路,後來在引導下,慢慢開始自我思考,「這是最佳的邏輯思考與統合能力發展方式。」
實驗班成立以來,學生進步神速,選擇什麼都經思考。林靜君舉例,學校過去舉辦日本參訪,學生多憑直覺說想去,現在會思考參加想得到什麼、是否能經由別的方式完成目的,不見得一定要花大錢,甚至會自行報名校外青年公民論壇。
林靜君說,現代學生由於網路取得容易,視野和接收度雖變大,累積與思考能力卻薄弱。
林靜君表示,跳脫盲從後,學生對學習變得更積極也更有自信,不但有能力跟他人討論,發言時也不再說「我不知道這樣想對不對」,甚至鼓勵其他學生「歡迎來反對我」。
目前實驗班計畫3年後總檢討,林靜君坦言,帶如此班級花心力是過去4倍,但看到學生在哲學思考灌溉下成長,「一切都值得」。